小学校受験の願書は、限られた文字数の中で家庭の考えを伝える書類です。
最初に構成を決めておくと、文章がぶれにくくなります。
基本となる流れは、志望理由・家庭の教育方針・子どもの様子・学校への期待、の4つです。
志望理由では、その学校のどこに共感したかを書きます。
説明会や見学で感じたことを、抽象的な感想で終わらせず、具体的なきっかけとして書くと伝わりやすくなります。
教育方針では、家庭で大切にしていることを具体的に書きます。
「厳しくしつけています」といった一言で終わらせず、日常のどんな場面でそれを実践しているかまで書くのがポイントです。
子どもの様子では、日常の一場面を通じて人柄が伝わるようにします。
特別な出来事である必要はなく、普段の遊びや家族との会話の中にある一場面で十分です。
学校への期待では、入学後にどう成長してほしいかを短くまとめます。
ここは長く書きすぎず、他の3項目とのバランスを意識するとまとまりが出ます。
この4つは、順番を入れ替えても大きな問題はありません。
ただし、どれか1つだけに文字数を使いすぎると、全体のバランスが崩れます。
書き始める前に、各項目に何文字くらい使うかをざっくり決めておくと書きやすくなります。
例えば全体が400字であれば、各項目に100字前後を目安に割り振ると、内容が偏りにくくなります。
願書の下書きでよく見かける文章には、いくつか共通した傾向があります。
ここでは、実際の家庭の体験ではなく、一般的に見られるパターンとして紹介します。
1つ目は、抽象的な言葉だけで完結している文章です。
「豊かな心を育んでいます」「主体性を大切にしています」といった言葉は、意味は伝わりますが、どの家庭にも当てはまってしまいます。
学校側は、その家庭ならではの具体的な様子を知りたいと考えています。
2つ目は、学校の教育方針をそのまま引用しただけの文章です。
学校案内やホームページの言葉を並べても、なぜその方針に共感したのかが伝わりません。
共感した理由を、家庭の経験と結びつけて書く必要があります。
3つ目は、子どもの様子が書かれていない文章です。
家庭の方針や志望理由だけで終わり、肝心の子どもの姿が見えてこないケースです。
願書は子どものための書類なので、子どもの具体的な場面を必ず入れておきたいところです。
4つ目は、文末の表現が単調になっている文章です。
「〜と考えております」「〜と存じます」が何度も続くと、読み手には機械的な印象を与えてしまいます。
語尾を少しずつ変えるだけでも、文章全体の印象は柔らかくなります。
同じ内容でも、書き方次第で伝わり方は大きく変わります。
ここでは、ありがちな例文（Before）を、具体的な場面を加えた例文（After）に書き直してみます。
Before例1
「私たちは、子どもの自主性を大切にしながら育ててまいりました。
貴校の自由な校風に大変魅力を感じ、志望いたしました。」
After例1
「休日の予定を家族で話し合うとき、子ども自身に行き先の候補を2つ挙げてもらい、そこから理由を聞くようにしています。
説明会で見学した授業の様子から、子どもが自分で考える時間を大切にされていると感じ、志望いたしました。」
Before例2
「豊かな人間性を育てる貴校の教育方針に共感し、志望いたしました。」
After例2
「夕食の時間に、その日いちばん嬉しかったことを家族で順番に話す習慣があります。
説明会で伺った、子ども同士が意見を出し合う授業のお話を聞き、この習慣が学校生活にもつながると感じ、志望いたしました。」
Before例3
「子どもは思いやりがあり、周りの子とも仲良くできる性格です。」
After例3
「公園で小さな子が転んで泣いていたとき、自分から近づいてハンカチを差し出していました。
その様子を見て、周りの人の気持ちに気づける力が育ってきていると感じています。」
Before例は、言葉としては整っていますが、どの家庭の文章にも差し替えられてしまいます。
After例は、家庭の日常の一場面を入れることで、他の家庭には書けない文章になっています。
特別な出来事を探す必要はなく、いつもの一場面を思い出すことが、いちばんの近道です。
願書でよく使われる抽象的な言葉を、具体的な場面に置き換える際の考え方を表にまとめました。
そのまま当てはめるのではなく、自分の家庭に近い場面を思い浮かべる手がかりとして使ってください。
| 抽象的な言葉 | 具体的な場面の例 |
|---|---|
| 豊かな人間性 | 食卓でその日いちばん嬉しかったことを話す習慣 |
| 主体性がある | 週末の予定を子ども自身が2つの候補から選ぶ |
| 思いやりがある | 妹が転んだとき、真っ先に駆け寄って声をかける |
| 好奇心が旺盛 | 図鑑で見た虫を、実際に公園で探しに行く |
| 協調性がある | きょうだいでブロックを分担して1つの作品を完成させる |
| 挑戦する力 | 苦手だった縄跳びを、毎朝5分だけ練習して続けている |
| 落ち着きがある | 初めての場所でも、周りを見てから行動を選ぶ |
| 感謝の気持ち | 祖父母に電話で今日あった出来事を自分から話す |
| 忍耐力がある | パズルが完成するまで、途中で投げ出さずに続ける |
| 責任感がある | 育てている植物への水やりを、毎朝自分から行う |
このように、抽象語を具体的な場面に変えると、文章全体の説得力が変わってきます。
思いつかないときは、直近1か月の子どもとの会話や休日の過ごし方を振り返ってみると、材料が見つかりやすくなります。
同じチェックを自分の文章に対して自動で行いたい場合は、こうした観点をまとめたツールを使う方法もあります。
願書を家庭で書くとき、よく起きる失敗を3つ紹介します。
1つ目は、家族の中で「良い言葉」を選びすぎてしまうことです。
きれいな言葉を並べようとするほど、どの家庭でも通用する文章になりやすくなります。
特別な言葉を探すより、普段の会話をそのまま書き起こす意識のほうがうまくいきます。
2つ目は、両親のどちらか一方の視点だけで書いてしまうことです。
片方だけの視点で書くと、家庭全体の様子が偏って伝わることがあります。
可能であれば、両親それぞれが見た子どもの場面を出し合ってから書き始めると、内容に厚みが出ます。
3つ目は、書き終えた後に読み返さずに提出してしまうことです。
書いている最中は気づきにくいのですが、時間を置いて読み返すと、抽象的な表現が残っていることに気づきやすくなります。
数日空けてから読み直す、家族以外の人にも読んでもらう、といった工夫が有効です。
声に出して読んでみると、不自然な言い回しにも気づきやすくなります。
願書を書き終えたら、提出前に一度、文章の傾向を客観的に確認しておくと安心です。
自分では気づきにくい「抽象語の多さ」や「どの家庭にも当てはまる表現」は、書いた本人ほど見落としやすいものです。
家族で何度も読み返した文章ほど、違和感に慣れてしまい、客観的な判断がしづらくなる傾向もあります。
チェックの結果、抽象的な表現が多いと分かった場合は、この記事で紹介した言い換え辞典を参考に、家庭の具体的な場面へ書き直してみてください。
一度で完璧に仕上げようとせず、書く→チェックする→直す、という流れを2〜3回繰り返すと、文章の精度は着実に上がっていきます。
書類は子どもの日常を伝えるためのものです。
特別な出来事や飾った言葉がなくても、普段の一場面を丁寧に描くことが、結果的にいちばん伝わる願書につながります。
時間に余裕を持って、何度か見直す工程を組み込んでおくと、当日まで落ち着いて準備を進められます。
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